LA ESTRUCTURA INFORMATIVA
LA PROGRESIÓN TEMÁTICA: TEMA Y REMA
Los conceptos de TEMA y REMA se emplean para describir la progresión temática de un texto desde un punto de vista informativo, partiendo del supuesto de que en los enunciados pueden distinguirse estos dos componentes. Así, el TEMA corresponde a lo que intuitivamente se puede expresar como "aquello de lo que se habla"; mientras que el REMA es "lo que se dice del tema". A grandes rasgos, podemos considerar TEMA a la información que el emisor presupone que el receptor del texto ya conoce y REMA a la información nueva que añadimos al TEMA en cuestión. La información de un texto se articula, por lo tanto, en torno a la alternancia de TEMA y REMA.
¿Cómo identificarlos?
Las informaciones temáticas suelen aparecer en posición inicial. Tienden a elidirse y a pronominalizarse.
Las informaciones remáticas tienden a aparecer en posición final. No pueden elidirse ni pronominalizarse con pronombres átonos y, además,
Ej. Aquella mañana, Ana no pudo acudir a la cita.
___TEMA____ _________REMA________
Los enunciados se organizan en función de su estructura informativa como si el hablante diera una respuesta a una supuesta pregunta (Gutiérrez Ordóñez 1997). Así, cuando preguntemos ¿Quién? ¿qué? ¿quién?, ¿cómo?, etc. la respuesta que se nos dé va a ser el rema (señalado en negrita en los ejemplos).
Ejemplos:
- Lo compró a su amiga. (¿A quién le compró eso?)
- (Marta) compró un bolígrafo. (¿Qué compró Marta?)
- Lo compró ayer. (¿Cuándo compró María eso?)
- María escribió una nota inquietante ayer. (). En este caso, la pregunta sería "¿Qué sucedió?" por lo quetodo el enunciado es remático.
TIPOS DE PROGRESIÓN TEMÁTICA:
1) Progresión de tema constante: a un mismo tema se le van asignando distintos remas.
Ejemplo: La vida en la selva (TEMA) es peligrosa (REMA 1), pero también es una experiencia apasionante (REMA 2) y una muetra de la capacidad de supervivencia de cada hombre (REMA 3).
2) Progresión de tema lineal (o evolutivo): los temas se concatenan. Es decir, el rema de una secuencia se convierte en tema al que se añade otro rema que, a su vez, pasa a ser el tema de la siguiente secuencia.
Ejemplo: La vida en la selva (TEMA 1) es peligrosa (REMA). Las amenazas (TEMA 2) se ciernen sobre el hombre (REMA) haciendo que el ser humano (TEMA 3) se sienta indefenso. (REMA).
3) Progresión de temas derivados: es una variante de los dos esquemas anteriores. Nos hallamos con un hipertema que se descompone en diversos subtemas.
Ejemplo: Así es la vida en la selva amazónica (HIPERTEMA): los animales (SUBTEMA 1) luchan por la supervivencia (REMA 1), inmensos árboles (SUBTEMA 2) resguardan sus secretos (REMA 2), el Amazonas (SUBTEMA 3) es la única vía de comunicación con la civilización (REMA 3).
ACTIVIDADES
Identifica y subraya el tema y el rema en cada una de las oraciones siguientes:
- La educación es clave para el desarrollo de una sociedad próspera.
- Los jóvenes, preocupados por el medio ambiente, lideran iniciativas de reciclaje en la comunidad.
- La lectura de libros de calidad abre la mente a nuevas ideas y perspectivas.
- El deporte, además de fortalecer el cuerpo, fomenta valores como el trabajo en equipo y la disciplina.
- Las redes sociales, si se utilizan correctamente, pueden ser una herramienta poderosa para la comunicación y el cambio social.
- La amistad es fundamental para el bienestar emocional.
- La tecnología ha revolucionado la forma en que nos comunicamos.
- La música clásica sigue siendo apreciada por su belleza atemporal.
- La educación universitaria es una inversión en el futuro profesional.
- La conservación del medio ambiente requiere la participación de toda la sociedad.
LAS FUNCIONES INFORMATIVAS: TÓPICOS Y FOCOS
Las nociones de tema, rema, información conocida o información nueva no siempre coinciden con segmentos sintácticos. Sí lo hacen, por el contrario, los conceptos de tópico y foco.
Ej. La oración "El pastel, me dijo tu hermana que lo iba a hacer ella" consta de dos segmentos que la coma separa.
Un tópico es un segmento temático asociado a una posición periférica respecto al mensaje. Está delimitado por comas y, normalmente, se sitúa al inicio de la oración. Llamamos topicalización al proceso mediante el cual un elemento se convierte en tópico del enunciado.
Ej. Por tus padres, por respeto a ellos deberías cambiar de actitud.
En esta oración, el tópico se coloca al principio la oración y se separa de ella con una coma, para establecer el contexto general, seguido por la información específica o el foco de la oración.
Los focos son segmentos remáticos que ponen de relieve cierta información en el interior de un mensaje. A este proceso se le llama focalización.
Ej. Que me dejes tranquila es lo que quiero.
En esta oración, el foco está puesto en destacar una característica específica o un elemento particular dentro del contexto proporcionado por el tópico.
EJERCICIOS
1. Identifica el tópico en las oraciones siguientes:
- La culpa la tiene usted, no el maestro.
- Mi abuela, el arroz, lo hacía muy caldoso.
- De eso, prefiero no hablar.
- En lo relativo a internet, la legislación no está actualizada.
- Ya se lo dije, que no encontraría nunca casa.
- ¿Más tiempo?, Mucho me temo que no tenemos.
- Claudicar, no pienso hacerlo.
- Verse, se ven cada día, pero no se miran.
- Por no entender, no entiendo ni el lenguaje que ahora se usa en los informes policiales.
- En la empresa, el principal problema son los bajos niveles de productividad.
- En su ausencia, la verdadera razón es el miedo al fracaso.
- En la biblioteca, la persona que más me inspira es mi abuelo.
- En esta situación, lo que más me molesta es la falta de comunicación.
- En mis viajes, el lugar más hermoso que he visitado es París.
2. Identifica el foco en las siguientes oraciones:
- No quiero esta camisa, sino aquella otra.
- En la mesa tienes el dinero
- El principal problema en la empresa son los bajos niveles de productividad.
- La verdadera razón de su ausencia es el miedo al fracaso.
- La persona que más me inspira es mi abuelo.
- Lo que más me molesta de esta situación es la falta de comunicación.
- El lugar más hermoso que he visitado es París.
LOS ADVERBIOS DE FOCO EN LA NGLE
Los adverbios de foco se clasifican según el tipo de relación que establecen entre su foco y el conjunto de alternativas posibles con las que se contraponen. (NGLE: 40.5f)
DE NEGACIÓN: no
DE AFIRMACIÓN:sí
DE INCLUSIÓN: también, tampoco, incluso, inclusive, ni siquiera, hasta, todavía, aun, aún.
DE EXCLUSIÓN:solo, tan solo, solamente, únicamente, exclusivamente, no más, nada más.
DE PARTICULARIZACIÓN: precisamente, particularmente, concretamente, en concreto, sobre todo,
en particular, en especial, justamente, mismamente.
DE APROXIMACIÓN:casi, prácticamente, apenas.
ESCALARES: al menos,como mucho, por lo menos, a lo sumo.
EJERCICIOS
Explica los contrastes de los siguientes pares mínimos y comenta el valor
del adverbio de foco en cada caso.
(1) a. Solo quería que vinieras conmigo.
b. Quería que vinieras solo conmigo.
(2) a. Me ha gustado mucho la fiesta y, en concreto, que hubiera un DJ.
b. Me ha gustado mucho la fiesta y que hubiera, en concreto, un DJ.
(3) a. No comió, pero al menos se bebió un zumo.
b. No comió, pero se bebió un zumo al menos.
Explica los contrastes de los siguientes pares mínimos y comenta el valor del
adverbio de foco en cada caso.
(1) a. Solo quería que vinieras conmigo.
b. Quería que vinieras solo conmigo.
(2) a. Me ha gustado mucho la fiesta y, en concreto, que hubiera un DJ.
b. Me ha gustado mucho la fiesta y que hubiera, en concreto, un DJ.
Compara el uso de sino en las dos oraciones siguientes. ¿Posee el mismo significado en los dos casos?
1) No dijo que era culpable, sino que era inocente.
2) No dijo sino que era inocente.
¿Por qué las siguientes oraciones son agramaticales?
1) *Es improbable, sino tan solo vagamente imposible.
2) *Rechazó su dinero, sino únicamente su gratitud.
3) *Negó solo su implicación en el crimen, sino su relación con el acusado.
Fuentes:
- Centro Virtual Cervantes CVC. Tema - rema. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/tema.htm
- Cerrudo Aguilar, Alba. La estructura informativa (s.f.). CLT/UAB. https://www.castella-insaiguaviva.org/wp-content/uploads/2022/11/LA-ESTRUCTURA-INFORMATIVA.pdf