1. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

(Si no recuerdas cuáles son los elementos de la comunicación, los códigos (verbal y no verbal), etc., debes repasar la UNIDAD 1 de 1º de ESO)

El lenguaje es la capacidad humana de comunicarse mediante un sistema de signos sonoros articulados que, a su vez, pueden ser representados por escrito. A las diferentes manifestaciones del lenguaje, las llamamos lenguas o idiomas. Según la intención comunicativa del emisor, el lenguaje realiza diferentes funciones:

  • Función representativa o referencial: se usa cuando pretendemos transmitir una información, sin  hacer valoraciones sobre ella ni pretender reacciones en nuestro interlocutor, por ejemplo, cuando decimos “Mañana bajarán la temperaturas”. Esta función se centra, dentro de los elementos de la comunicación, en el contenido del mensaje en relación con el contexto o situación.
  • Función expresiva o emotiva: se centra en el emisor y se utiliza cuando este expresa su estado  de ánimo, como cuando emitimos un “¡Ay!” al darnos con un martillo en el dedo, cuando decimos apasionadamente a una persona que la queremos, etc.
  • Función apelativa o conativa: mediante esta función, el emisor pretende provocar una reacción en el receptor, que se convierte en el elemento fundamental. Es decir, queremos que haga algo, o que deje de hacerlo. Así sucede cuando decimos “¡Déjame tranquila!”, “Abre la puerta, por  favor”, etc.
  • Función fática o de contacto: la usamos para comprobar que el canal sigue funcionando, es decir, que la comunicación es físicamente posible. Por ejemplo, esos “Sí, sí, ...” o “ya, ya, ...” cuando hablamos por teléfono, o cuando usamos coletillas del tipo “¿Sabes?“.
  • Función poética o estética: se da cuando el emisor pretende usar el lenguaje de forma artística. Recae, por lo tanto, en el mensaje, en la forma en que es utilizado. Es la función principal en poemas, novelas, obras de teatro y canciones. También es una de las principales funciones en los refranes. Cualquier poema es un ejemplo de esta función.
  • Función metalingüística: se utiliza cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua. Esta función se centra en el código. Un ejemplo sería: “Vaca se escribe con v”.




ACTIVIDADES

[Fuente:http://www.apuntesdelengua.com/archivos/2ESO/funcionesdellenguaje/ejercicios/Ejercici
os1.pdf]


A . Di el canal por el que se difunden los siguientes mensajes:

  • Una carta.
  • Un intenso olor a humo.
  • Una sirena de una ambulancia.
  • Un programa de televisión.
  • Un semáforo en rojo.


B . Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

“Comunicar” es hacer saber a otro lo que uno piensa, lo que uno siente o lo que uno desea. La
manera más corriente de comunicarse es hablando. No solo es la más corriente, sino la más
importante. Pero no es la única. ¿Cómo nos hace saber el guardia de tráfico que no debemos
cruzar la calle en este momento? ¿Habla? ¿Nos dice: “esperen un poco”? Podría hacerlo; pero
no lo hace. Simplemente nos presenta un gesto con la mano abierta. Y nosotros lo entendemos,
y esperaremos. (....)

¿Cómo contestamos “que no” a una pregunta que nos dirigen? Podemos, sencillamente,
pronunciar la palabra “no”, pero muchas veces nos limitamos, sin decir nada, a mover la cabeza
a derecha e izquierda, o a hacer lo mismo con el dedo índice. La persona que nos preguntó
entenderá perfectamente nuestra respuesta. ¿Cómo le indican al automovilista que tiene que
seguir una dirección determinada? Normalmente, no se le pone un gran letrero que diga:
“Dirección obligatoria a la izquierda”; sino una simple flecha que le señala esa
dirección. La flecha, el gesto nuestro, el gesto del guardia “comunican” algo en cada caso.

Manuel Seco, Gramática esencial del español

  • ¿Cómo define el autor lo que es comunicar?
  • ¿De cuántas maneras se dice en este texto que podemos comunicarnos unos con otros?
  • Di qué función del lenguaje predomina en el texto.


C. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Cuando vi a Chief la primera vez, había alcanzado ya la mitad del tamaño normal de un
guepardo adulto y pesaba cerca de treinta kilos. No nos hicimos amigos al principio. Nada más
entrar en su jaula, se alejó de la puerta retrocediendo lentamente y con cautela, y observando
cada uno de mis movimientos. Todos sus músculos estaban en tensión. Al acercarme, se retiró a
una esquina y se encorvó silbando y bufando. Las orejas estaban aplastadas, sus labios,
doblados hacia fuera para mostrar su ya formidable dentadura, los pelos del lomo estaban
erizados y su larga cola aparecía rígida como un palo. (...)

No es que Chief quisiera atacarme (un felino de caza y de persecución, como él era, ofrece un
aspecto más tranquilo y relajado cuando de eso se trata). Más bien al contrario: Chief estaba
aterrorizado por el miedo de que yo pudiese atacarle a él. (...)

Al cabo del tiempo, Chief y yo llegamos a tener confianza mutua porque habíamos sido capaces
de establecer una especie de comunicación rudimentaria entre los dos, y habíamos sido
capaces, sobre todo, de interpretar ciertos signos y sonidos bastante significativos de las
sensaciones y deseos del otro.

Hill Gisbert, Il linguaggio degli animali.


  • ¿De qué tipo de comunicación trata este texto?
  • ¿Qué gestos hace el guepardo y qué interpretación les da el hombre?
  • La reacción del guepardo es instintiva (y no racional). También las personas tenemos reacciones instintivas; señala una e indica cuál puede ser su significado.
  • ¿Qué quiere decir el autor cuando escribe que su comunicación con Chief fue rudimentaria?
  • ¿En qué se diferencian la comunicación que podemos establecer con un animal y la que  establecemos con una persona?
  • ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto?


D. Escribe qué función del lenguaje predomina en los siguientes textos:

1.

        Empieza el llanto de la guitarra.

        Se rompen las copas de la madrugada.

 Empieza el llanto de la guitarra.

 Es inútil callarla.

 Es imposible callarla.

2. Las palabras que empiezan por geo- se escriben con g.

3. Sí, sí, claro, entiendo, vale, vale.

4. ¡Hombre, Alberto, cuánto tiempo sin vernos, qué alegría!

5. La gasolina es un producto derivado del petróleo.

6. Oye, oye, ven, que te andan buscando.

Mañana soplará viento de componente este.


E . Escribe la función lingüística que predomina en las siguientes expresiones:

  • ¿Qué edad tienes?
  • Estoy muy contento.
  • El oxígeno es un gas.
  • ¡Qué feliz soy!
  • Paco... ¿me oyes?
  • Me alegro de tu éxito.
  • Son de abril las aguas mil.
  • Ola es un nombre común.
ACTIVIDADES INTERACTIVAS

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3


2. PAUTAS PARA EL COMENTARIO DE TEXTO 


3. COMENTARIO RESUELTO

Una vez lo hayas leído, hazte una "chuleta" apuntando de forma ordenada las expresiones y los elementos de cohesión que te puedan ser útiles para hacer tus propios comentarios.

4. Repasa las CATEGORÍAS GRAMATICALES.

A continuación, escribe la categoría gramatical de las palabras del fragmento siguiente:

En respuesta a la primera pregunta, una persona le aconsejó la planificación minuciosa de sus actividades. Solo de esta manera podría esperar realizar cada cosa en su  momento. Otra persona le dijo que era imposible la planificación de todo y que el  emperador debería desechar toda distracción inútil y que debía pensar siempre sus decisiones. Alguien insistió en que el monarca estableciera un “Consejo de Sabios” que le aconsejara. Otro más afirmó que ciertas materias exigen una decisión  inmediata y no pueden esperar los resultados de una consulta, pero que podía rodearse de magos y adivinos.


5. Tras buscar información sobre la vida y obra de Pablo Neruda, lee el POEMA 20.

Contesta las preguntas (no olvides justificar tus respuestas):

a) ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto?
b) ¿Cuál es el tema del poema?
c) ¿En qué situación se encuentra el poeta?
d) ¿Qué tipología textual predomina en el poema?
e) ¿Qué tipos de palabra predominan? Da algunos ejemplos.
f) Haz una crítica razonada del texto.