LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS

[Resumido de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/losmediosdecomunicacion.htm]


Definición

Los medios de comunicación de masas (la prensa, la radio, la televisión e internet) son los instrumentos mediante los que la sociedad contemporánea se comunica e informa de lo que sucede a nivel económico, político, social, etc., tanto en su contexto más inmediato como en el contexto global. Su influencia la sociedad es tal que han sido denominados "el cuarto poder", por lo que, si bien es cierto que son la manera más eficaz y rápida de transmitir un mensaje, no hay que olvidar que son también un vehículo de manipulación social mediante el cual los diferentes poderes se hacen escuchar y propagan sus ideas y doctrinas.


Clasificación de los medios de comunicación:


1. Medios impresos

Son las publicaciones impresas en papel. Los más influyentes son los periódicos. Hoy en día, con el auge de los medios de comunicación audiovisuales, el interés por la lectura y por la información presentada de manera escrita ha pasado a un segundo plano; sin embargo, la ventaja de los medios impresos es que su efecto es más duradero, pues se puede volver a la publicación para analizarla, citarla y compararla, y su análisis de la actualidad es más exhaustivo.


2. Medios radiofónicos


La radio transmite información por medio de formatos sonoros.
El desarrollo de la televisión y de internet ha desplazado a la radio que, sin embargo, sigue conservando muchos adeptos que valoran su capacidad de emocionar, de acompañar y de informar al mismo tiempo.


3. Medios audiovisuales

Los medios audiovisuales son los que se basan en imágenes y sonidos para expresar la información, como es el caso de la televisión y el cine.

Desde su aparición en los años 30 hasta comienzos del siglo XXI, la televisión es el medio que cuenta con más público o audiencia a nivel mundial. Por su inmediatez, por la cantidad de recursos que utiliza (imágenes, sonido, presentadores) y, sobre todo, por la posibilidad que ofrece de ver los hechos y a sus protagonistas en tiempo real, la televisión mantiene y aumenta su influencia en la sociedad.

En cuanto al cine, en el momento de su aparición, a finales del siglo XIX, funcionó como transmisor de mensajes informativos, pero su desarrollo durante el siglo XX y la presencia de la radio y de la televisión lo ha llevado a la especialización en la creación de historias, ya sean de ficción o documentales, con tal trascendencia emocional e histórica que ha sido denominado el "séptimo arte”.


4. Medios digitales

Desde sus inicios, internet materializó la posibilidad de intercambiar datos y contenidos entre ordenadores ubicados en cualquier lugar del Planeta Tierra. A finales de la década de 1980, las llamadas “nuevas tecnologías” comenzaron un proceso de masificación y con el desarrollo de nuevos modelos de ordenadores, en la década de 1990, el público tuvo acceso a una nueva forma de entender la transmisión de la información.

Hoy en día, la rapidez, la creatividad y la variedad de recursos que utilizan los medios digitales para comunicar hacen de ellos una herramienta muy atractiva para crear, expresar, diseñar, informar y comunicar. Además, se han expandido a todos los sectores de la sociedad con lo que cualquier individuo puede tener acceso al mundo virtual e incluso crear sus propios medios de comunicación.

De entre los medios digitales destinados a la difusión de contenidos informativos, artísticos y de opinión sobresalen las páginas web y los blogs.


ACTIVIDADES

(Fuente: http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/los_medios.pdf)

A. Los medios de comunicación tienen distintas intenciones. Algunos buscan informar, otros formar opinión, entretener, educar, vender o brindar un servicio. Una vez que sabemos que existen diferentes propósitos estamos en mejores condiciones de comprender los mensajes.

  1. Busca, en un periódico digital, una noticia, un artículo de opinión, una fotografía y un artículo cultural (cine, música, literatura...). Di  qué intención tiene el emisor. ¿Quiere informar? ¿Opina? ¿Cómo lo sabes?
  2. Debatid: ¿Hay mensajes de los medios que tienen más de un propósito a la vez? ¿Por ejemplo puede ser que una nota informativa busque, además, convencer? ¿Y que una película documental entretenga?
  3. Pregunta a los vecinos del barrio: "¿Cuando usted lee un artículo periodístico puede distinguir una información de una opinión?" "¿Cómo lo hace?"

B. La censura en nuestra historia

Durante importantes períodos de la historia de España, el acceso a la información estuvo bajo el control del gobierno de turno. Los periodistas no podían escribir sin ser controlados y la sociedad no podía acceder a una información libre. Este control gubernamental, se llamó censura. Investiga:

  1. ¿De qué períodos históricos estamos hablando?
  2. Averigua de qué manera solían ejercer la censura.
  3. Encuesta a personas mayores y pregúntales cómo vivieron aquellos años sin libertad.
  4. Investiga cómo vivieron la censura los periodistas, actores, escritores, los directores de cine, músicos y otros artistas afectados por este control
  5. En la actualidad, la censura sigue existiendo en numerosos países. Investiga cuáles son. 
  6. Escribe un reportaje interpretativo o una crónica con lo que hayas aprendido sobre la censura y el valor de una información libre.


C. Rastros...

Los medios de comunicación hablan del mundo en que vivimos. Dan cuenta de nuestras costumbres, preocupaciones y conflictos. Un artículo o una noticia periodística, o un programa de televisión pueden dar muchas pistas acerca de qué ocurre y cómo piensa una sociedad en un momento determinado. Y por hablar de nuestra sociedad, decimos que los medios son también textos sociales.

  1. Observa los periódicos de la última semana como si no pertenecieras a nuestra sociedad, como si todo lo que leyeras resultara nuevo para ti: ¿Qué conclusiones podrías extraer acerca de la forma de vida, valores, creencias y realidad cotidiana de esta comunidad? ¿De qué vive? ¿Qué les causa placer? ¿Cuáles son los principales problemas? ¿Suelen solucionarlos? ¿Cómo? ¿Qué opinas de ella?
  2. Reflexiona: ¿Es posible conocer a una comunidad a través de los diarios, el cine, la radio o la televisión?
  3. Escribe un artículo de opinión acerca de la comunidad en la que vives.


D. Cámara imaginaria

Los medios de comunicación no son el reflejo natural de la realidad. Porque la interpretan, según la visión que cada medio de comunicación tenga. Los medios ofrecen maneras de ver lo que sucede, nos brindan lecturas de la realidad, y existen tantas lecturas como medios las propongan. Por eso decimos que los medios son mediadores entre la realidad cotidiana y sus audiencias. No presentan la realidad tal cual es. Más bien, la representan. Siempre es importante recordar que los mensajes han sido producidos por alguien (un emisor y no otro) de una determinada manera (y no de otra) y en base a ciertos criterios (y no otros).

  1. Haz un catalejo con una hoja de papel y observa durante algunos minutos un sector del aula. Una vez finalizada la observación escribe en tres o cuatro líneas lo que hayas visto a través de él.
  2. Debatid: ¿Todos habéis observado lo mismo? ¿Por qué? ¿Habéis visto todo lo que pasaba en el aula en ese momento? ¿Todos habéis dicho la verdad respecto de lo que veíais? ¿Por qué hay más de una verdad? ¿Qué punto de vista ha seleccionado cada uno? ¿Qué sucederá con los medios de comunicación? ¿Una cámara de televisión o de fotografía permite ver todo lo que está pasando o sólo lo que la cámara enfoca? ¿Un periodista que redacta una noticia también optará por un punto de vista y no otro?
  3. Busca dos periódicos que enfoquen un mismo hecho desde puntos de vista diferentes. Explica en qué difieren y por qué.

E. De mujeres y de hombres...

Ser hombre y ser mujer es algo tan cotidiano que ni siquiera nos ponemos a pensar en ello. Sin embargo, es importante pensar y explorar la manera en que el género aparece representado en los medios. Porque el diario, la radio, el cine y la televisión también hablan del lugar que ocupa cada uno en el mundo y sobre el que las audiencias se deben preguntar.

  1. Observa los programas de TV y responde: ¿Existen secciones o programas pensados “para hombres” y “para mujeres”? ¿Cuáles son? ¿Qué días de la semana aparecen? ¿En qué horarios? ¿Qué contenidos presentan? ¿Qué temas tratan? ¿Son variados? ¿Qué tiempo le dedican a cada uno de ellos? ¿Quiénes conducen los programas? 
  2. ¿Qué programas están destinados a hombres y mujeres por igual? ¿Quién los conduce? 
  3. Investiga quiénes son los/las directores/as de los periódicos de más tirada del país y quién dirige los distintos canales televisivos (públicos y privados)


F. La credibilidad

Los medios recurren a distintas fuentes de información para verificar los hechos y construir sus noticias. Diferentes fuentes permiten al periodista conocer distintos puntos de vista sobre un mismo hecho y buscar información adicional para comprender mejor lo que debe contar. Para lograr un equilibrio en la noticia, los periodistas deberían entrevistar a distintas personas y analizar una amplia variedad de opiniones. 

  1. Elige una noticia y un reportaje nacional, y una noticia y un reportaje internacional que se haya publicado en el diario. Lo reportajes deben ser objetivos. Identifica las fuentes de información que se utilizaron en cada uno de ellos.
  2. Debatid: ¿Según vuestra opinión, se trata de fuentes fiables? ¿Por qué? ¿El medio suele recurrir siempre a las mismas fuentes? ¿Hay algunas fuentes que no se incluyan nunca? ¿Cuáles? ¿A qué se deberá? Teniendo en cuenta las fuentes consultadas ¿podríamos decir que se trata de una noticia “equilibrada”, que  nos da una visión global y objetiva de lo ocurrido? ¿Qué otras fuentes de información podrían añadirse?


G. En la memoria

El desarrollo y evolución de los medios de comunicación conforman una larga cadena. La imprenta, el telégrafo, la fotografía, el cine, la radio, la televisión e Internet fueron distintos pasos de esa evolución. La aparición de cada soporte técnico produjo cambios importantes que fueron modificando las formas de comunicación, la relación entre las personas y los modos de entretenimiento.

  1. Entrevista a personas mayores de 50 años. Investiga qué recuerdos tienen acerca del cine y la radio en la primera mitad del siglo XX y la aparición de la televisión. Averigua cuál es la opinión de las personas acerca de los cambios de las formas de entretenimiento y comunicación en aquella época y en la actualidad.
  2. Escribe un reportaje a partir de los testimonios recopilados.


H. Juntos pero no revueltos

Los medios de comunicación no son todos iguales porque la tecnología en la que se basan tampoco lo son. Cada soporte tecnológico influye en la manera en cómo será el mensaje, cómo llegará al público y cómo los receptores se acercarán a él.

  1. Investiga qué semejanzas y diferencias existen entre el cine, la prensa gráfica, la radio y la televisión. Crea un cuadro sinóptico comparando:

a) Caudal de información (Fluido, estático, permanente, discontinuo)
b) Alcance (local, nacional, internacional)
c) Cobertura (en directo, en diferido)
d) Atención del público (atención permanente, atención intermitente)
e) Lenguajes utilizados (visual, escrito, sonoro)
f) Contenidos más destacados (información, publicidad, entretenimiento, servicio, conocimiento científico, etc.)
g) Tratamiento de la información (en profundidad, sintética, prioriza información, jerarquiza la opinión, etc.)



I. Los medios de comunicación e Internet

Cada medio de comunicación tiene formas de tratamiento y distribución de la información que le son propias. Desde los últimos años, también se puede acceder por Internet al periódico, la radio, al cine y a la televisión. Esto ha producido algunos cambios sobre los que es interesante investigar.

  1. Compra un periódico y compáralo con la publicación “on line” (en línea/digital) correspondiente. Responde: ¿Qué diferencias encuentras entre ellos? ¿Publican los mismos contenidos? ¿Tienen el mismo tratamiento?
  2. ¿Qué ventajas y desventajas existen entre una y otra forma de publicar el periódico? 


J. Cómo usamos la información

Nuestra relación con los medios de comunicación es muy próxima. Casi todo el tiempo estamos en contacto con ellos. Pero ¿cómo los usamos? ¿Qué buscamos ¿Qué hacemos con la información que transmiten?

  1. Haz una lista con todos los medios de comunicación que conoces. Junto al nombre de cada medio, escribe dos o tres oraciones en las que expliques para qué recurres al medio en tu vida diaria. Escribe también qué medios no consultas nunca y por qué.
  2. Debatid: ¿Qué es lo que soléis buscar con más frecuencia en cada medio de comunicación? ¿Qué tipo de información obtenéis?


K. Interés personal

No todos los lectores seleccionamos los mismos mensajes de los medios. Aun cuando muchas veces coincidamos en la elección, las interpretaciones de ese mensaje serán siempre distintas.

  1. Escribe en una hoja las dos noticias de la semana que más recuerdes y explica por qué. Pregunta a un adulto cuáles recuerda él y toma nota de ello.
  2. Compara las respuestas con tus compañeros y debatid: ¿Todos habéis recordado las mismas noticias? ¿Por qué habéis reparado en ellas? ¿A qué se debe que recordemos algunas noticias y no otras? ¿Hay diferencias entre las noticias recordadas por los jóvenes y por los adultos?


L. No estoy de acuerdo...

Los receptores somos activos frente a los mensajes de los medios de comunicación. Todos tenemos nuestros gustos y preferencias propias. Lo que ocurre, sin embargo, es que muchas veces no somos críticos. Evaluar por qué nos gusta o no nos gusta algo y hacer conocer nuestra opinión respecto de ello, es el primer paso para convertirnos en un receptor crítico.

Busca un artículo periodístico, programa televisivo o de radio que no te guste o con el que estés en profundo desacuerdo. Identifica cuáles son los temas y argumentos principales desarrollados por los autores del mensaje. Argumenta cuáles son los puntos clave con los que no estás de acuerdo.


M. Información y derechos ciudadanos

En la sociedad contemporánea, la información parece haberse convertido en un recurso vital. Estamos rodeados de imágenes, palabras, sonidos y voces que constantemente debemos decodificar. Hoy en día necesitamos estar informados y lo valoramos como uno de los más preciados derechos cívicos.

  1. Infórmate: ¿Qué es el derecho a la información? ¿En qué declaración podemos encontrarlo? ¿Qué organismos o instituciones cuidan de su cumplimiento? ¿Conoces casos en que este derecho haya sido violado? ¿Qué podemos hacer los ciudadanos para contribuir a que se cumpla?
  2. Lee la siguiente afirmación: “Las nuevas posibilidades de producción y circulación de información trajeron nuevas preocupaciones y problemas. El primero de ellos fue el exceso de información. Un problema inédito para un mundo en el que la información había sido siempre limitada”. Debatid ¿Creéis que la cita sobre la información es positiva o negativa? ¿Por qué?
  3. A partir de la información recopilada, escribe una pequeña declaración sobre el derecho a la información de los niños y jóvenes.